Undervisningsmaterial: Inbjudan till en sinnevandring

Under en tyst och närvarande vandring blir deltagarna medvetna om sin omgivning genom att se, lyssna, lukta och känna.

En sinnevandring kan genomföras var som helst – även på ett världsarvsobjekt! Deltagarna gör anteckningar, fotograferar eller spelar in ljud från sådant som påminner dem om platsens nutid, dåtid och framtid. Läs mer om uppgiften nedan:

Inbjudan till en sinnevandring har utvecklats av Föreningen för kulturarvsfostran i Finland och är en del av kulturens årsklocka.

Uppgiften börjar med att gruppen samlas och avslutas med att gruppen återvänder till samma plats. Läraren bestämmer området som eleverna får undersöka samt hur lång tid uppgiften tar.

I början förklarar läraren målet med övningen: en tyst och närvarande vandring, där eleverna blir medvetna om sin omgivning och sin relation till den genom att se, lyssna, lukta och känna. Läraren ber eleverna att använda alla sina sinnen: att lyssna efter olika ljud, att känna doften av luften och platsen, att röra vid det de ser osv. Läraren sätter även gränserna för området som får utforskas. Eleverna uppmanas att hitta en tyst plats inom området där de kan göra sin sinnevandring, och läraren förklarar att uppgiften genomförs tyst och individuellt. Om eleverna möter andra under vandringen ska de inte tala med dem eller fästa uppmärksamhet vid dem. Övningen kan även göras barfota.

Läraren instruerar eleverna att göra anteckningar eller använda mobiltelefon/surfplatta för att fotografera eller spela in ljud från något som påminner dem om varje tidsperiod (nutid, dåtid och framtid). De kan också samla naturmaterial de hittar, såsom löv eller stenar. Läraren kan starta vandringen med en visselpipa och meddela tidsövergångar var 10:e minut.

Nutid

Läraren ber eleverna att vandra i nutiden i 10 minuter, använda sina sinnen och göra anteckningar, ta en bild eller spela in ljud som påminner dem om nuet.

Hjälpfrågor:
Vad ser du omkring dig? Vad ser du inte? Hur ser gräset ut ur en myras perspektiv? Hur ser platsen ut från fågelperspektiv? Vad hör du? Hur känns platsen just nu?

Dåtid

Efter 10 minuter ber läraren eleverna att (bokstavligen) ta några steg bakåt in i det förflutna och söka kontakt med historien i 10 minuter. Läraren påminner dem om att använda sina sinnen och göra anteckningar, ta fotografier eller samla ljud som påminner dem om dåtiden. Äldre elever kan också uppmanas att föreställa sig platsen under en specifik historisk period, såsom stenåldern eller under andra världskriget. Yngre elever kan i sin tur föreställa sig platsen när deras mor- eller farföräldrar var barn.

Hjälpfrågor:
Hur såg denna plats ut för 100 år sedan? Vad är det äldsta du ser? Hur luktade det här förr? Vilka ljud hördes då? Vilka människor och djur levde här? Låg vägarna på samma platser? Om du mötte en människa från för 100 år sedan, vad skulle du fråga? Vad skulle hen fråga dig? Vad skulle du fråga en förfader?

Framtid

Efter ytterligare 10 minuter ber läraren eleverna att hoppa in i framtiden (hoppa bokstavligen) och fundera över hur platsen kan se ut år 2123. Läraren påminner dem om att använda sina sinnen och göra anteckningar, ta fotografier eller spela in ljud.

Hjälpfrågor:
Vilka människor finns här då? Vad har förändrats? Vad finns kvar av denna plats? Om du mötte ditt barnbarn här om 100 år – vad skulle du berätta?

Avslutning

När eleverna har genomfört alla tre vandringar (3 × 10 min) återvänder de till den överenskomna startpunkten. Övningen avslutas med en gemensam diskussion på platsen eller i klassrummet. Var och en berättar i tur och ordning om sina upplevelser och observationer. Om gruppen är stor kan den delas i mindre grupper, där alla får berätta det de önskar om sina upplevelser. Därefter delar grupperna med sig av de mest intressanta observationerna till hela klassen. Eleverna kan också skicka sina fotografier och/eller ljudinspelningar till läraren, så att de kan visas tillsammans på stor skärm eller spelas upp via högtalare.

Sinnevandringen kan även utvecklas till ett större projekt där eleverna sammanställer sin förhandsinformation, sina upplevelser under vandringen och de fotografier de tagit.

Platsen för vandringen kan vara närheten av skolgården, en skog, en kyrkogård, ett national­landskap eller en park, en kyrka, en borg… Eleverna kan också få små hand­speglar och uppmuntras att undersöka naturen genom spegeln.